Emprendimiento 8°, semana 6

SEMANA DE APLICACIÓN :
COLEGIO								CALENDARIO	B
AÑO LECTIVO	2020	GRADO	8º	PERIODO	TERCERO	DOCENTE

ESTANDAR: Planea sus intervenciones orales e improvisas a partir de lo planeado cuando lo requiera.

COMPONENTE: Medios de comunicación y otros sistemas simbólicos

INDICADOR DE DESEMPEÑO De Conocimiento: Identifico las oportunidades y amenazas del entorno (sociales, culturales, económicas, entre otras).

De Desempeño: Planeo y organizo acciones en pro del mejoramiento de la imagen corporativa.

METODOLOGÍA/ SECUENCIA DIDÁCTICA: 

1. Unidad didáctica

ESTRATEGIAS DE PUBLICIDAD

2. Propósito

Apreciado estudiante el propósito de esta guía es reconocer y construir estrategias de productos y ejemplos

3. Desarrollo cognitivo instruccional 

¿QUÉ ES LA ESTRATEGIA PUBLICITARIA?

Una estrategia publicitaria es un plan de acción trazado con el fin de incentivar las ventas de determinados productos, persuadiendo a futuros compradores.

Existen una gran variedad de habilidades de publicidad, igual que bienes por plan publicitar, donde cada empresa puede diseñar su propio plan de acción. Sin embargo, vale la pena resaltar la existencia de tácticas y maniobras publicitarias orientadas en principios básicos como las características o bondades del producto y conocimiento del mercado. La estrategia publicitaria forma parte de la estrategia comunicacional de la marca, pues la publicidad no es más que un canal de comunicación en el que la marca busca causar un impacto directo en sus clientes potenciales y al menor coste posible.  Por tanto, la estrategia publicitaria se considera una comunicación pagada, sesgada, segmentada y calculada donde la marca elige que, como, donde, a quien, cuando va a comunicar.

Busca trasladar un mensaje de marca, valores, bondades del producto o servicio, promociones y descuentos, sentimientos y emociones, siempre en conexión con el plan estratégico y el modelo de negocio.

A continuación encontraras un link. Donde conocerás sobre los tipos de estrategias publicitarias

https://youtu.be/4-sxSU-afY0

4. Desarrollo Metodológico

1. De acuerdo al tema anterior responde las siguientes preguntas:

1. Porque es importante diseñar una estrategia de publicidad?
2. ¿Qué se necesita para hacer una publicidad?
3. Cuáles son las características de la publicidad?
4. Menciona cual es la diferencia entre la publicidad comercial y la propaganda 

5. Evaluación 

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Ética 8°, semana 6

 

SEMANA DE APLICACIÓN :
COLEGIO								CALENDARIO	B
AÑO LECTIVO	2020	GRADO	8	PERIODO	III	DOCENTE

ESTÁNDAR

A l finalizar el año adquiere herramientas que le permiten hacer un reconocimiento de la persona en su singularidad y sentido de unidad que tienen todas sus expresiones y vivencias luchando contra todas las prácticas que tienden a la homogenización y exclusión.

COMPONENTE

LA COMUNIDAD EDUCATIVA Y LA SOCIEDAD

INDICADOR DE DESEMPEÑO

De conocimiento: Identifico las características de un buen líder

De desempeño: Relaciono en un escrito las propuestas de los grandes líderes, con estilo personal de liderazgo y que promovieron la defensa de los derechos y la exigencia de los deberes.

METODOLOGÍA/ SECUENCIA DIDÁCTICA

1. Unidad didáctica

• La participación ciudadana

2. Propósito

Apreciado estudiante, el propósito de esta guía es que comprenda y reconozca los espacios y las formas en las que puede participar en su sociedad.

3. Desarrollo cognitivo instruccional 

En la democracia representativa los ciudadanos eligen a sus representantes para que realicen las tareas de gobierno. En la democracia participativa los ciudadanos intervienen en la toma de decisiones vigilan y controlan el desempeño de los funcionarios públicos y el manejo de los funcionarios del estado: de lo anterior se deduce que la democracia representativa y participativa son formas de gobierno que restringen y discriminan la opinión de los ciudadanos reconoce a los ciudadanos derechos y deberes diferenciales según su condición social controlar a los gobernantes a través de la acción ciudadana otorgar a los gobernantes toda clase de derechos políticos sin control alguno.

Para rechazar las visiones formalistas y netamente procedimientos de democracia, según las cuales lo más importante de esta son los procesos electorales, se puede plantear que la democracia es el poder del pueblo y solo se requiere crear las condiciones para que se manifieste la existencia de reglas de juego democráticas no basta para considerar una sociedad democrática la democracia requiere ciudadanos informados y mecanismos para facilitar la participación política los regímenes políticas democráticas han desarrollado unas reglas de juego para garantizar la representación política.

La Constitución Política colombiana, consagra que el Congreso podrá someter a referendo, un proyecto de reforma constitucional. En el Referendo, los electores podrán escoger libremente qué temas votan positivamente y cuales negativamente. El enunciado anterior significa que un elector podrá escoger si aprueba o no, cada una de las preguntas que se someten a su consideración la Constitución no contempla la posibilidad de que el congreso autónomamente, adelante reformas constitucionales en Colombia, el referendo es uno de los mecanismos constitucionales para llevar a cabo reformas a la Carta Magna la consulta a los ciudadanos está supeditada a la voluntad del Congreso, si este decide convocar a Referendo.

Para complementar la información, busca los siguientes videos en internet y lee acerca de los mecanismos y espacios de participación:

• https://www.youtube.com/watch?v=vs94rdsxzUk

• https://www.mininterior.gov.co/sites/default/files/documentos/caja_de_herramientas_comos_de_la_pc.pdf 

4. Desarrollo Metodológico

De acuerdo al texto presentado y a los videos, elabora una reflexión sobre el abstencionismo político de los ciudadanos de la nación y cómo esto evidencia las falencias políticas y obliga al no reclamo por parte de aquellos que no participan de su deber ciudadano.

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Tecnología 8º, semana 6

 

SEMANA DE APLICACIÓN :
COLEGIO								CALENDARIO	B
AÑO LECTIVO	2020	GRADO	8	PERIODO		DOCENTE

ESTANDAR

Apropiación y uso de la tecnología 

Reconozco características del funcionamiento de algunos productos tecnológicos de mi entorno y los utilizo en forma segura. 

Solución de problemas con tecnología 

-Identifico y comparo ventajas y desventajas en la utilización de artefactos y procesos tecnológicos en la solución de problemas de la vida cotidiana.

COMPONENTE

Apropiación y uso de la tecnología. 

-Solución de problemas con tecnología.

INDICADOR DE DESEMPEÑO

Blandas o genéricas: Analizo como mis pensamientos pueden contribuir para la solución de problemas, para la participación de forma activa. En el aula.

De conocimiento: Reconozco las diferentes características de los formatos existentes de video y de la utilización de herramientas para su edición, teniendo en cuenta la utilización eficaz de la ergonomía y la antropometría para el cuidado

De desempeño: Aplico las diferentes características de los formatos existentes de video y de la utilización de herramientas para su edición, teniendo en cuenta la utilización de la ergonomía y la antropometría para el cuidado de la salud

Producto: Creo y publico videos teniendo presente las diferentes características de los formatos existentes de video y de la utilización de herramientas para su edición, teniendo en cuenta la utilización eficaz de la ergonomía y la antropometría.

METODOLOGÍA/ SECUENCIA DIDÁCTICA

1. Unidad didáctica

Extensiones de video. 

2. Propósito

Que el estudiante conozca cuales son las extensiones de video que hay en la actualidad

3. Desarrollo cognitivo instruccional 

Extensiones de video

Los formatos de video no sólo contienen imágenes sino también el sonido que las acompaña. Es bastante habitual que al intentar visualizar un vídeo no se pueda ver la imagen aunque sí oír el sonido. Esto es debido al formato de compresión utilizado en ellos, que puede no ser reconocido por el computador que se está utilizando, por ello siempre se ha de tener actualizados los codecs de cada uno de los formatos.
Aquí se presentan algunas extensiones relacionadas con formatos de videos:

4. Desarrollo Metodológico

De acuerdo al siguiente texto:

Una extensión es la información de un archivo que nos va a indicar, primeramente, de qué tipo es y, después, algunas otras particularidades propias de cada una de ellas.

La extensión de vídeo es la manera de indicar la forma en la que el contenido audiovisual es codificado para poder reproducirlo digitalmente por un reproductor u otro.

Dicho de otra manera, la extensión, es decir, el final del nombre del archivo (.MKV, por ejemplo) hace referencia al contenedor utilizado para crear esa codificación que nos permite realizar una reproducción digital del contenido. Esta es de entre dos y cinco letras y/o dígitos. Además, suelen ser abreviatura de alguna palabra o grupo de estas.

De manera predetermina, el sistema operativo esconde estas letras, de manera que sólo vemos cómo se llama el archivo en cuestión, pero no cuál es su contenedor. Esto es un riesgo porque hay formatos que, evidentemente no se corresponden con vídeos y, si descargamos un archivo que creemos que es un audiovisual y resulta que es un malware en un ejecutable, lo ejecutamos, ¡y listo! ya tenemos un software malicioso en nuestro ordenador.

1. Realiza un mapa mental en tu cuaderno acerca a la extensión de video.
2. Dibuja los tipos de extensión  de videos que existen
3. Investiga sobre los formatos de videos y explica cada uno de ellos

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Artística 8º, semana 6

 

SEMANA DE APLICACIÓN:
COLEGIO								CALENDARIO	B
AÑO LECTIVO	2019-2020	GRADO	8°	PERIODO	3	DOCENTE

ESTANDAR

Es importante resaltar que el área no cuenta con estándares determinados por el Ministerio de Educación. Se considera que desde la subjetividad que se desarrolla en las expresiones artísticas (centrado en el ser), la diversidad de manifestaciones que la contienen, la multiplicidad de propuestas por su mirada divergente, hace difícil estandarizar dicha experiencia; por lo tanto desde la propuesta de Expedición Currículo se sugiere asumir las competencias específicas: Sensibilidad, Apreciación estética y Comunicación, como el punto de referencia para la redacción de los estándares para el área.

COMPONENTE

Componente de fundamentación: Incluye los principios de la teoría del arte y del as artes plásticas en particular, la historia del arte y los aportes de otras disciplinas a la comprensión general del fenómeno artístico. Componente de contextualización y formación socio humanística: Incluye los conocimientos relativos al contexto histórico-social y cultural en el cual se lleva cabo el trabajo de la creación artística, el contexto de la práctica posible de los egresados y el contexto institucional de la formación en artes plásticas y campos afines.

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INDICADOR DE DESEMPEÑO

Conocimiento: Identifica las fiestas y tradiciones de la región del pacífico, plasmándolas en obras artísticas con la técnica de la pintura.

Desempeño: Expone de forma creativa las fiestas y tradiciones de la región del pacífico, a través de obras artísticas con la técnica de la pintura.

METODOLOGÍA/ SECUENCIA DIDÁCTICA

1. Unidad didáctica

Técnicas de pintura 

Fiestas tradicionales de la región del pacífico

2. Propósito: Demuestra sensibilidad e imaginación en su relación espontánea con los demás, con la naturaleza y con el entorno

3. Desarrollo cognitivo instruccional

Las bitácoras tienen su origen en el cuaderno de viajes en el que los marinos anotaban cosas importantes de cada navegación: huracanes, cambios de ruta, observaciones de las corrientes, ataques de piratas, cartografías de islas, entre muchas otras observaciones. Este cuaderno se guardaba en la bitácora, un depósito en el que se resguardaban, además, los instrumentos de navegación y los mapas, y donde se evitaba que se dañaran con la humedad o los rayos del sol.

Con el paso del tiempo, al cuaderno de bitácora se le llamó llanamente bitácora, y este nombre se extendió a los cuadernos en los que los artistas, estudiantes y algunos inventores hacían sus anotaciones, ya fuera en forma de diario, o sobre una obra o un proyecto en concreto.

En la actualidad la bitácora de trabajo es un cuaderno o un espacio virtual, donde se anotan los puntos importantes de un trabajo, un proceso o un proyecto, conforme se van desarrollando. Además, la bitácora es un complemento de otros instrumentos de administración de un proyecto, como son los cronogramas y el diagrama de Grantt. Mientras que con el cronograma programamos las actividades y los tiempos en que se debe desarrollar cada actividad, por lo menos en teoría, en la bitácora se anotará la actividad, momento en que se inicia, los obstáculos que lo retrasan o provocan modificaciones, o las circunstancias que resultaron favorables y aceleraron el desarrollo. También se anotarán los cambios y se harán las observaciones que se consideren importantes, para tenerlas en cuenta al desarrollar nuevamente esa actividad en el futuro.

Una regla de las bitácoras, es no arrancar o clausurar páginas. En caso de que la observación o el resultado de lo anotado en una página no sea el esperado, o al contrario, si el resultado es mejor de lo previsto, se hará una anotación en la parte que corresponda, y según el espacio se agregará una nota al pie, al final del cuaderno o de la anotación del momento, o una glosa (anotación marginal). También se irán anotando las fuentes consultadas, si las hay, y al final se hará una recopilación bibliográfica.

En el caso de que se haya cometido un error de escritura o redacción, no se tachará el texto, sino que se harán marcas o se pondrá un marco con una anotación, y se pondrá a continuación el texto correcto o corregido.

Si bien, la bitácora es un cuaderno que se va llenando conforme se desarrolla el trabajo, es importante organizarla para que tenga los siguientes elementos básicos:

• Portada: En ella se anotará el nombre del proyecto o trabajo, y el nombre de quien lo realiza. En los trabajos en equipo, se anotará el nombre de sus integrantes.
• Tabla de contenido: Al comenzar a escribir una bitácora de trabajo, no siempre tenemos claro qué temas y contenido específico tendrá el trabajo, por lo que al comenzar dejaremos una o dos hojas para ir anotando los contenidos relevantes y el número de página en que se encuentran.
• El espacio de trabajo: Son las hojas donde se harán las anotaciones. Es muy recomendables que estén foliadas (numeradas) y se les deje márgenes para poder hacer anotaciones y glosas.
• Espacio para listas de materiales, directorio o bibliografía: Al final del cuaderno, se pueden dejar algunas hojas para anotar los materiales, herramientas o instrumental, o bien, para hacer una lista de proveedores o lugares dónde adquirir productos, o la lista completa de los libros consultados, claro está, dependiendo del tipo de trabajo a desarrollar.

4. Desarrollo metodológico

Continúa realizando los siguientes registros en tu Bitácora:

1. El dibujo realista de tu fruta favorita con sus características como alimento.
2. El dibujo de un vegetal con sus características de alimento
3. El dibujo de una Legumbre realista
4. El dibujo de una hortaliza realista
5. El dibujo del postre que más te guste.

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Religión 8° Semana 6

SEMANA DE APLICACIÓN:
COLEGIO								CALENDARIO	B
AÑO LECTIVO	2019-2020	GRADO	8°	PERIODO	TERCERO	DOCENTE

Estándar

Conoce aspectos centrales acerca de aquello que los cristianos basados en la palabra de Dios, creen y practican con respecto al ser y misión de la iglesia, sus formas de organización comunitaria, su visión de la comunidad civil y de su presencia y acción al interior de la misma y relacionarlos con las narraciones bíblicas, con los signos y acciones morales y las fórmulas que expresan esas convicciones. 

Componente

Cristológico/Eclesiológico

Indicador de desempeño

Metodología/ Secuencia Didáctica

1. Unidad didáctica

¿En qué consiste el bien común según la Doctrina Social de la Iglesia? 

2. Propósito

Que el estudiante reconozca el concepto de Doctrina Social de la Iglesia y el bien común su característica relevante

3. Desarrollo Cognitivo Instruccional 

A.   Analice el video sobre el bien común y resuelva

a.   ¿Qué nos permite diferenciar el bien común?

b.   ¿Qué afirma la Gaudium Et Spes?

c.   ¿Qué afirma San Juan XXIII?

d.   ¿Qué no puede ignorar la Iglesia?

Reflexione y comprenda la importancia del bien común, principio de la Doctrina Social de la Iglesia, luego realice

El bien común en la Doctrina Social de la Iglesia

-  El bien común deriva de la dignidad, unidad e igualdad de tosas las personas.

-  El Bien Común es el conjunto de condiciones de la vida social que hacen posible a las asociaciones y a cada uno de sus miembros el logro más pleno y más fácil de la propia perfección

-  No consiste en la simple suma de los bienes particulares de cada sujeto del cuerpo social, exige la prudencia por parte de cada uno, y más aún por la de aquellos que ejercen la autoridad. El bien común se puede considerar como la dimensión social y comunitaria del bien moral. 

-   La Doctrina Social de la Iglesia, presenta este principio desde la Rerum Novarum y lo ha profundizado en cada una de las encíclicas que le siguieron. Este concepto ha evolucionado desde un enfoque más centrado en el progreso material a una mirada dirigida a la "plena realización" o desarrollo del ser humano.

-   La responsabilidad de edificar el bien común compete, además de a las personas particulares, también al Estado, porque el bien común es la razón de ser de la autoridad política.

-   El Estado, en efecto, debe garantizar cohesión, unidad y organización a la sociedad civil de la que es expresión, de modo que se pueda lograr el bien común con la contribución de todos los ciudadanos.

 

-   Para asegurar el bien común, el gobierno de cada país tiene el deber específico de armonizar con justicia los diversos intereses sectoriales. La correcta conciliación de los bienes particulares de grupos y de individuos es una de las funciones más delicadas del poder público. 

-   En un Estado democrático, en el que las decisiones se toman ordinariamente por mayoría entre los representantes de la voluntad popular, aquellos a quienes compete la responsabilidad de gobierno están obligados a fomentar el bien común del país.

4. Desarrollo Metodológico

1. ¿Cuáles son las características del bien común según la Doctrina Social de la Iglesia?
2. Escribo las frases más relevantes del texto
3. ¿Qué opinión tiene de la caricatura
4. ¿Cómo podemos poner en práctica el bien común en nuestro barrio?

5. Evaluación 

1.   El Estado, en efecto, debe garantizar cohesión, unidad y organización a la sociedad civil para conseguir el bien común, con la ayuda de

a- los bienes particulares

b- los ciudadanos

c- la doctrina social de la Iglesia

d- la autoridad política

2.   Al gobierno le compete la responsabilidad de fomentar 

a- la organización de la sociedad civil

b- armonizar la justicia

c- el bien común

d- conciliar los bienes populares

3.   El bien común es un principio social de la iglesia que se origina en la Rerum Novarum y se profundiza en

a- en conjunto de condiciones de la vida social

b- en la vida social de la Iglesia

c- cada una de las encíclicas

d- la autoridad política

4.   Dentro de la Doctrina Social de la Iglesia, el bien común es la razón de ser de

a- la dimensión comunitaria

b- la vida social

c- los bienes particulares 

d- la autoridad política

5.   El logro más pleno y más fácil de la propia perfección, se encuentra en 

a- el bien común 

b- los bienes particulares

c- los que ejercer la autoridad

d- el progreso material