Clase de matemáticas 11º, semana 3
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lunes, 27 de abril de 2020
Clase de lengua castellana 11º, semana 3
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Clase ciencias naturales, 8°, semana 3
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Clase de inglés 8°, semana 3
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Clase de ciencias sociales 8°, semana 3
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Estadistica 8°, Semana 3
ESTÁNDAR
Uso conceptos básicos de probabilidad (espacio muestra, evento, independencia, etc.).
COMPONENTE
Aleatorio
INDICADOR DE DESEMPEÑO
Aporto ideas interesantes y me preocupo por mis compañeros con el fin de mejorar su nivel de desempeño en el análisis de los experimentos aleatorios y determinísticos.
METODOLOGÍA/ SECUENCIA DIDÁCTICA
UNIDAD 1: PROBABILIDAD
Espacio muestral, eventos simples y compuestos
2. Propósito:
2. Propósito:
Usar el Principio Fundamental de Conteo para determinar el tamaño del espacio de muestra para eventos simples y compuestos.
3. Desarrollo cognitivo instruccional
4. Desarrollo metodológico
5. Evaluación
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3. Desarrollo cognitivo instruccional
ESPACIO MUESTRAL
Al conjunto formado por todos los posibles resultados elementales de un experimento aleatorio se le denomina espacio muestral de dicho experimento. Dependiendo de cómo sea este conjunto, los espacios muestrales pueden ser:
- Espacio muestral discreto finito. Consta de un número finito de elementos, por ejemplo, lanzar un dado.
- Espacio muestral discreto infinito. Consta de un número infinito numerable de elementos, por ejemplo, lanzar un dado hasta que salga un cinco.
- Espacio muestral continuo. Consta de un número infinito no numerable de elementos, por ejemplo, todas las medidas posibles de espárragos extraídos aleatoriamente de una población.
Ejemplo:
- El experimento consistente en el lanzamiento de un dado y anotar el resultado de la cara superior. El espacio muestral sería: E = {1, 2, 3, 4, 5, 6}
- El experimento consistente en el lanzamiento de dos monedas al aire. El espacio muestral o conjunto de todos los resultados elementales posibles sería:
E = { CCC , CCF , CFC , FCC , CFF , FCF , FFC , FFF}
- El experimento consistente en el lanzamiento de dos dados de los que después se escogerá la mejor de las puntuaciones. El espacio muestral sería:
E = [ 1 , 2 , 3 , 4 , 5 , 6 ]
Observe cómo Mariano halló el espacio muestral del experimento que consiste en lanzar dos monedas
Recuerde que el conjunto de los resultados de un experimento aleatorio recibe el nombre de espacio muestral.
Ejercicio
Resuelve en tu cuaderno.
Escriba los resultados de los siguientes experimentos aleatorios.
a) Lanzar un dado de seis caras.
b) Lanzar una moneda y un dado de seis caras al mismo tiempo.
Lea con atención cada situación y escriba si se puede considerar como un experimento aleatorio. Justifique su respuesta.
a) Lanzar una moneda de $500.
b) Hallar el área de un hexágono regular.
c) Sacar una J de picas de una baraja de cartas.
d) Resolver una ecuación
Lee con atención cada situación. Luego, escribe el espacio muestral y responda las preguntas.
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Tecnología 8º, semana 3
ESTÁNDAR
Apropiación y uso de la tecnología
Reconozco características del funcionamiento de algunos productos tecnológicos de mi entorno y los utilizo en forma segura.
Solución de problemas con tecnología
-Identifico y comparo ventajas y desventajas en la utilización de artefactos y procesos tecnológicos en la solución de problemas de la vida cotidiana.
COMPONENTE
Apropiación y uso de la tecnología.
-Solución de problemas con tecnología.
INDICADOR DE DESEMPEÑO
Blandas o genéricas: Analizo como mis pensamientos pueden contribuir para la solución de problemas, para la participación de forma activa. En el aula.
De conocimiento: Reconozco las diferentes características de los formatos existentes de video y de la utilización de herramientas para su edición, teniendo en cuenta la utilización eficaz de la ergonomía y la antropometría para el cuidado
De desempeño: Aplico las diferentes características de los formatos existentes de video y de la utilización de herramientas para su edición, teniendo en cuenta la utilización de la ergonomía y la antropometría para el cuidado de la salud
Producto: Creo y publico videos teniendo presente las diferentes características de los formatos existentes de video y de la utilización de herramientas para su edición, teniendo en cuenta la utilización eficaz de la ergonomía y la antropometría
METODOLOGÍA/ SECUENCIA DIDÁCTICA
- Unidad didáctica
Concepto de antropometría y su importancia para la salud.
- Propósito
Que el estudiante comprenda el concepto de antropometría y lo importante que es para su salud.
- Desarrollo cognitivo instruccional
Observa la siguiente flujograma donde nos explica detalladamente que es antropometría
Qué es Antropometría:
La antropometría es el tratado de las proporciones y medidas del cuerpo humano.
Como tal, la antropometría es una ciencia que estudia las medidas y dimensiones de las diferentes partes del cuerpo humano ya que estas varían de un individuo para otro según su edad, sexo, raza, nivel socioeconómico, etcétera.
: Etimológicamente, la palabra antropometría es de origen griego “ánthropos” que significa “hombre” y “métron” que expresa “medida” y el sufijo “-ia” que se refiere a “cualidad”. Tal como fue dicho anteriormente, se refiere al estudio de las medidas y proporciones del cuerpo humano.
La antropometría está relacionada con los estudios de la antropología física o biológica, que se ocupa en analizar los aspectos genéticos y biológicos del ser humano, bien sea grupos, razas, y compararlos entre sí.
La antropometría se clasifica en dos tipos: estructural y funcional. En relación con la primera, se encarga de las medidas de cabeza, troncos, y extremidades en posiciones estándar. Por su parte, la parte funcional toma medidas mientras el tiempo está en movimiento, ambas funciones se completan ofreciendo medidas del propio individuo y el entorno que el mismo necesita para desenvolver sus actividades diarias.
La antropometría se utiliza en diferentes áreas como alimentación, deporte, vestuario, ergonomía, arquitectura, entre otros. Para ello se elabora fichas antropométricas en el que registra las medidas y dimensiones del cuerpo humano, estatua, peso, entre otras medidas lo que permite obtener una estadística de los cambios físicos del hombre y las diferencias entre las razas.
- Desarrollo Metodológico
Investiga y escribe en el cuaderno de informática los diferentes métodos que permiten obtener resultados sobre variables de niveles de masa, grasa y tejido muscular.
Realiza un mapa mental teniendo en cuenta las posiciones que deben tener en espacios de trabajo como: Trabajo de oficina (recomendaciones generales, visión, reposa los pies, silla, puesto de trabajo, posición de espalda y cuello).
Ética 8°, Semana 3
ESTANDAR
Al finalizar el año adquiere herramientas que le permiten hacer un reconocimiento de la persona en su singularidad y sentido de unidad que tienen todas sus expresiones y vivencias luchando contra todas las prácticas que tienden a la homogenización y exclusión.
COMPONENTE
LA COMUNIDAD EDUCATIVA Y LA SOCIEDAD
INDICADOR DE DESEMPEÑO
De conocimiento: Identifico las características de un buen líder
De desempeño: Relaciono en un escrito las propuestas de los grandes líderes, con estilo personal de liderazgo y que promovieron la defensa de los derechos y la exigencia de los deberes.
METODOLOGÍA/ SECUENCIA DIDÁCTICA
1. Unidad didácticaEl fracaso de las relaciones interpersonales
2. Propósito
Apreciado estudiante, el propósito de esta guía es que comprenda y reconozca el desarrollo de las relaciones entre las personas, sus falencias y fracasos.
3. Desarrollo cognitivo instruccional
4. Desarrollo Metodológico
5. Evaluación
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El desarrollo de una sociedad de manera adecuada se ve constantemente comprometido con el desarrollo de las relaciones interpersonales de cada sujeto de acción. Es decir, todo lo que le corresponde al crecimiento de una comunidad responde estrictamente a la manera en cómo conviven cada una de las personas que la conforman.
Así, los individuos de una sociedad requieren constantemente, en tanto son seres sociales, de la retroalimentación cognitiva, emocional y política de todos aquellos que son iguales a él. Sin embargo, en la actualidad, estas relaciones se han visto comprometidas con el avance tecnológico que avanza a pasos agigantados dentro de la comunidad mundial. Las personas construyen una identidad por medio de las redes sociales que sólo se comunica a partir de ellas, que sólo se alimenta en ellas y que se construye de manera impersonal durante el paso del tiempo. Es decir, los seres humanos han creado una serie de personajes que quieren ser o que esperan ser en algún momento para así generar nuevas imágenes de sí mismos que sean socialmente aceptadas.
La aceptación social se ha convertido en uno de los principales componentes de este fracaso de las relaciones interpersonales, pues los individuos ya no ven la importancia de ser distintos, de reconocer como uno diferente a los demás y empiezan a construir diálogos donde, según ellos, puedan hacer parte de aquellas sociedades en las que siempre quisieron estar. Todo este proceso globalizador y tecnológico ha pasado de permitir una herramienta para la mejor comunicación, ha transformarse en una alternativa de huida de la sociedad, ha una forma de resguardarse de todo aquello que sea interacción social.
Para complementar la información, busca los siguientes documentos en internet y lee acerca de las relaciones interpersonales y su fracaso:
- https://www.merca20.com/4-actitudes-que-nos-hacen-fracasar-en-nuestra-comunicacion-interpersonal/
- https://www.monografias.com/trabajos88/relaciones-interpersonales-influencia-y-cambio-actitudes/relaciones-interpersonales-influencia-y-cambio-actitudes.shtml
De acuerdo al texto presentado, Escribe cuáles son las principales dificultades que se dan en las relaciones entre:
a. Profesores:
b. Estudiantes:
c. Estudiante – padre de familia:
d. Padre de familia – Profesor:
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Educación Física 8°, Semana 3
ESTANDAR
Aplico y experimento las diferentes habilidades motrices específicas, a través de las expresiones corporales que me permiten interactuar en la cotidianidad con la cultura local y regional.
INDICADOR DE DESEMPEÑO
Identifico acciones efectivas para resolver las diversas situaciones en el juego.
METODOLOGÍA/ SECUENCIA DIDÁCTICA
- Unidad didáctica
Voleibol
Fundamentación técnica:
Pase y recepción de antebrazo.
Bloqueo sencillo, doble y triple.
Pase y recepción de toque de dedos.
Aplicación en el juego (mini torneos).
- Propósito
Estimado estudiante las siguientes actividades tienen como propósito que conozcas y diferencie los diferentes elementos técnicos que se utilizan en el voleibol.
- Desarrollo cognitivo instruccional
«Bloquear es la acción de los jugadores cerca de la red encaminada a interceptar el balón que procede del campo contrario por encima del borde superior de la red. Sólo los delanteros pueden completar un bloqueo. (...)
Es la primera barrera para detener sobre la red los balones procedentes del campo contrario. Los jugadores saltan junto a la red con los brazos arriba para devolver directamente el balón al campo del contrario, o en su defecto, estrecharle el campo de ataque para inducirle a echar el balón fuera del terreno de juego.
Existe la tentativa de bloqueo, bloqueo consumado y bloqueo colectivo. En el bloqueo pueden participar hasta tres jugadores (los tres delanteros) para aumentar las posibilidades de intercepción. También serán importantes aquí las ayudas de la segunda línea para recuperar el balón en caso de un bloqueo fallido. Una de las opciones que tiene el atacante en salto es precisamente lanzar el balón con fuerza directamente contra el bloqueo buscando la falta.
- Desarrollo Metodológico
Según el video y texto anterior resuelve la siguiente actividad:
- Por medio de un dibujo de la cancha de voleibol representa los diferentes tipos de bloqueo que existen en el voleibol.
- Explica por medio de un cuadro comparativo las ventajas y desventajas del bloque con uno, dos y tres jugadores
- Describe y dibuja cada una de las fases del bloqueo
- ¿Por qué el bloqueo es el elemento más eficaz de la defensa? Justifica tu respuesta
5. Evaluación
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